CULTURA
«El 'ordeno y mando' sirve sólo hasta los tres años; luego es mejor explicar»
12.05.08 -
DIALOGAR. Rocío Ramos-Paúl razona con un niño. / EL CORREO
-¿Existen edades especialmente complejas en el crecimiento infantil?
-Los terribles dos o tres años, los períodos de las rabietas.
-Y ante la insubordinación, ¿qué es mejor? ¿El 'ordeno y mando' o razonar con él?
-La vía impositiva se aplica cuando no tienen capacidad para comprender, hasta los dos o tres años. Luego es mejor explicar e, incluso, negociar cuando se llega a la adolescencia.
-¿Las conductas crueles o violentas también se pueden prevenir?
-La aplicación de medidas en los primeros cuatro años de vida se antoja fundamental para evitar esas conductas de trastorno. Hay que fomentar el tiempo compartido de calidad, la aplicación de normas y límites, que el niño se sienta querido y emocionalmente equilibrado. Si nos esforzamos a ese respecto, no se desarrollará un niño agresivo.
-Pero, ¿esa responsabilidad recae sólo en los padres o corresponde a todos los adultos implicados en su vida?
-Cualquier adulto que lo trata influye en su desenvolvimiento. Por supuesto, los colegios no sólo han de asumir la carga de la educación formal, sino que han de asumir que son centros de socialización, lugares donde se imparten y difunden valores esenciales.
-¿La creciente presencia de nuevos modelos familiares influye en la aparición de problemáticas específicas?
-La adopción de homosexuales, por ejemplo, no determina su crecimiento. Las demandas siempre son las mismas, lo que varía es cómo respondemos a ellas.
-Los terribles dos o tres años, los períodos de las rabietas.
-Y ante la insubordinación, ¿qué es mejor? ¿El 'ordeno y mando' o razonar con él?
-La vía impositiva se aplica cuando no tienen capacidad para comprender, hasta los dos o tres años. Luego es mejor explicar e, incluso, negociar cuando se llega a la adolescencia.
-¿Las conductas crueles o violentas también se pueden prevenir?
-La aplicación de medidas en los primeros cuatro años de vida se antoja fundamental para evitar esas conductas de trastorno. Hay que fomentar el tiempo compartido de calidad, la aplicación de normas y límites, que el niño se sienta querido y emocionalmente equilibrado. Si nos esforzamos a ese respecto, no se desarrollará un niño agresivo.
-Pero, ¿esa responsabilidad recae sólo en los padres o corresponde a todos los adultos implicados en su vida?
-Cualquier adulto que lo trata influye en su desenvolvimiento. Por supuesto, los colegios no sólo han de asumir la carga de la educación formal, sino que han de asumir que son centros de socialización, lugares donde se imparten y difunden valores esenciales.
-¿La creciente presencia de nuevos modelos familiares influye en la aparición de problemáticas específicas?
-La adopción de homosexuales, por ejemplo, no determina su crecimiento. Las demandas siempre son las mismas, lo que varía es cómo respondemos a ellas.
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