Los futbolistas son el referente de prestigio y reconocimiento social para los jóvenes vascos, mientras que las chicas creen que su aspecto físico es uno de los medios más eficaces para ser reconocidas, según se desprende de un estudio realizado por el Instituto Vasco de la Mujer- Emakunde.

Aunque la encuesta ha sido realizada tan sólo entre 83 alumnas y 100 alumnos de tres centros educativos de Guipúzcoa, confirma que los estereotipos siguen estando vigentes entre los más jóvenes. Así, se observa la existencia de un estrecho vínculo entre fútbol y masculinidad mientras que el cuerpo es para las chicas reflejo de su propia identidad, el reconocimiento ante los otros y la rivalidad con el resto de mujeres. Las jóvenes aseguran además sentir una presión importante ante el qué dirán, lo que condiciona sus actos y decisiones.

La directora de Emakunde, Izaskun Moyua, ha presentado hoy en Bilbao las principales conclusiones del estudio 'La educación en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Evolución y estrategias de futuro' en el que se hace especial hincapié en la "enorme responsabilidad" que tiene el ámbito educativo para acabar con la desigualdad entre hombres y mujeres.

Según ha explicado Moyua, en las aulas analizadas se han detectado dos actitudes completamente distintas. Así, existe un grupo de jóvenes con una actitud abierta, que se esfuerzan en romper estereotipos y mantienen actitudes de respeto, frente a otros jóvenes a los que no les interesa el debate y no dejan que haya consenso entre chicos y chicas. En este último caso, "muy desfavorable" para avanzar en la igualdad, se detecta que los chicos "tienden a acaparar la atención no respetando los turnos y armando mucho jaleo". Las chicas en cambio, muy pocas veces expresan su opinión y los profesores no se dirigen a ellas porque "bastante tienen con atender a los chicos que continuamente intentan romper la dinámica del debate".

Acabar con la desigualdad

Para Emakunde, la coeducación es un instrumento "muy poderoso" para tratar de acabar con la desigualdad, aunque reconoce que no todo está en manos de los profesores, puesto que también juegan un papel importante en el cambio de actitudes la familia y la propia sociedad. No obstante, Moyua considera que corresponde a los profesionales de la educación el exigir formación en coeducación, así como fomentar "propuestas de cambio" y el que la igualdad se convierta en un asunto "prioritario" en los centros. "Si no va a perdurar bastante tiempo la desigualdad entre hombres y mujeres", advierte.

Aunque el informe valora positivamente lo realizado en las dos últimas décadas, insiste en que queda mucho por hacer ya que se ha asumido la idea de que la igualdad está prácticamente conseguida, algo que Emakunde descarta tajantemente. El estudio apunta a la necesidad de seguir llamando la atención sobre las diferencias y trabajar en la visibilización de aquellos elementos generadores de desigualdad que aún perduran.

En cualquier caso, desde Emakunde consideran que estamos ante "un tiempo de mayor esperanza" ya que la reciente Ley de Igualdad entre Hombres y Mueres establece medidas obligatorias, lo que implica que las políticas educativas se vayan definiendo en esta materia.

El estudio de Emakunde analiza también la historia de la coeducación, con los hitos más importantes desde los años noventa, que marcan el auge de la coeducación, y los testimonios de los protagonistas, en su mayoría mujeres. También recoge cuales han sido las cuestiones que han preocupado y las prioridades adoptadas por las instituciones, así como la aportación de los centros, para lo que se ha contado con la participación del profesores, alumnos y padres.