Ayer, 20 de julio de 2020, el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación, ente dependiente de la Consejería de Educación del Gobierno vasco, dio a conocer los resultados de las pruebas realizadas en los colegios, escuelas e ikastolas del País Vasco. De los datos publicados resaltan sobre todo los correspondientes al éxito escolar alcanzado por el alumnado que ha terminado la enseñanza obligatoria, a los dieciséis años, en relación a las capacidades y competencias desarrolladas en el área de las lenguas y, más en concreto, en las de euskara, castellano, inglés y francés. El grado de logro de los objetivos establecidos en el año 2007 es muy satisfactorio, hasta el punto que podemos concluir que a esta promoción de estudiantes puede denominarse como euskaldun plurilingüe.
Me gustaría que ese hito descrito en el anterior párrafo fuera cierto y así fuera recogido en los medios de comunicación dentro de trece años y que el esfuerzo exigido al sistema educativo tuviera para esa fecha su correspondencia en otros ámbitos de la sociedad, sobre todo en los servicios públicos, empresas y medios de comunicación, de tal modo que la labor y el empeño de las familias, de los profesionales y, sobre todo, de los estudiantes alcanzara el éxito en su medio escolar y, paralelamente, los poderes públicos y las empresas privadas ofrecieran espacios para que esos jóvenes alumnos euskaldunes plurilingües desarrollen en todos los ámbitos de su vida las competencias que han alcanzado, poniendo un especial cuidado en los tan necesitados por el euskara.
La propuesta que el actual consejero de Educación, Universidades e Investigación ha presentado el pasado 8 de marzo en el Parlamento vasco tiene la vista puesta en ese horizonte arriba descrito y, desde las ikastolas, compartimos dicho umbral porque desde la década de los noventa llevamos trabajando en esa línea que nos ha dado magníficos resultados y porque queremos que todos los escolares de Euskal Herria, sin diferenciación de redes ni divisiones administrativo-políticas, desarrollen las capacidades comunicativas e identitarias de un país moderno que invierte en el relevo generacional mediante claves de competencia individual y colectiva, como eje de la cohesión social y del desarrollo económico de nuestro pueblo.
Pero podemos afirmar aún más. Sabemos, y contamos con los datos que avalan nuestro conocimiento, que una amplísima mayoría de la comunidad educativa actual que va desde un extremo de los centros públicos de la Administración hasta el otro extremo de los centros religiosos, pasando por la centralidad de las ikastolas, compartimos el marco de la propuesta que ha realizado el consejero de Educación, lo cual nos congratula y nos anima a fortalecer el consenso alcanzado en esta materia y en el contexto de una investigación no improvisada, que lleva varios años de rigor científico en ese empeño, y que ha sido conocida por medio del proyecto del currículo vasco, que tanto la consejería de Educación, como centros públicos, religiosos e ikastolas venimos desarrollando cooperativamente.
Precisamente, ése es el fleco que le queda por cubrir al Departamento de Educación para completar la propuesta realizada. En concreto, nada más y nada menos que el diseño de currículo educativo que para los años venideros ha de plantearse su desarrollo por la comunidad educativa que en el año 2020 quiere alcanzar el objetivo de una primera promoción en plenas capacidades y competencias de una educación para toda la vida: saber pensar y aprender, saber comunicar, saber vivir juntos, saber ser uno mismo y saber hacer y emprender. En fin, aquí, en Euskal Herria y en un contexto de creciente globalización, y ahora, en la primera década del siglo XXI, perfilar su identidad euskaldun plurilingüe e intercultural para convivir como ciudadanos del mundo.
